Em uma passagem da "Análise Terminável e Interminável" (1937), Freud disse que as três profissões impossíveis são, em ordem: governar, educar e analisar, que se refletem respectivamente nas funções do parente, De 'professor e a psicólogo. Todos os papéis se unem pela presença de um grande especialista que se relaciona com um pequeno inexperiente.
Voltando às palavras de Freud, não vou me interessar pela função educacional que o adulto deve ter em relação à criança, mas, apesar de ter sobreposições diferentes, vou me concentrar nas qualidades humanas necessárias para entrar em um relacionamento, saber estar com ou na presença de crianças.
O que significa ter a capacidade de estar com crianças?
A primeira imagem que represento da relação entre adulto e criança vê um adulto ajoelhado, abaixando-se para ser e "alcançar a altura" da criança. Descrevi uma situação real e concreta, mas entrar em relacionamento com crianças também significa simbolicamente tornar-se pequeno, tornar-se pequeno, ser capaz de se sentir pequeno, desamparado, desamparado.
Dizem: "As crianças são a boca da verdade", "Eles estão sem filtros", os mesmos "filtros" que, quando crescem, obscurecem e escondem nossa verdade.
Pode acontecer, geralmente a partir dos 3 anos, que as crianças façam perguntas como: "Por que as pessoas morrem?", "Até as crianças morrem?", "O que acontece a seguir?".
São perguntas / lamas, eu os chamo, por causa da dor que causam, pois nos trazem de volta às nossas ansiedades, intoleráveis e sem resposta. Então, estar com eles significa reconhecer essas ansiedades mesmo como deles, antes que eu os tolere.
Freqüentemente acontece não entender uma criança; não decodificamos um grito, não entendemos a natureza de um capricho ou de um determinado comportamento. Aqui também há pouco que podemos fazer se não concorda em não entender, para não saber, para poder ficar e pare em dúvida, esperar de maneira receptiva, qualidades que, em certos aspectos, lembram o conceito psicanalítico de Bion de "Capacidade Negativa". Estar com uma criança significa enfrentar as responsabilidades.
Voltando à imagem inicial, o adulto é abaixado, mas ainda é adulto na presença de uma criança que, com graus variados de intensidade, depende dele.
Então, é possível aceitar que alguém depende de nós se não aceitarmos, por sua vez, depender de alguém?
Por exemplo, Edmond Gilliéron (1994) considera que a capacidade de assumir duas necessidades complementares e necessárias, como a de viver uma certa solidão (independência) e de viver na presença de outras pessoas (dependência), é equivalente à capacidade de tornar-se autônomo.
Estar com filhos implica a capacidade de privar-se para doar, "prescindir" de "permitir". Suponho que se estivermos com uma criança e houver apenas um "objeto de desejo" não divisível e não divisível, ele será dado a ele. O fato de desistir de algo para dar envolve ter desistir de nossa grandeza, para nossa força, para nossa onipotência. Se não passarmos sem nossa onipotência, não podemos permitir que eles a experimentem e, assim, se tornem autoconfiantes.
Desistir da onipotência também significa poder pedir desculpas, De reconhecer suas deficiências, suas falhas, seus erros; bem como ser capaz de gratificar e reconhecer seus méritos.
Estar com crianças implica a capacidade de saber brincar, imaginar, criar, saber estar na ilusão. Isso significa que, se uma criança nos entrega um telefone falso, temos que atender.
Quando a criança se torna capaz de abstração, poder se comunicar com ela dá algo precioso, para citar Winnicott (1971) testemunhamos a sobreposição de duas áreas lúdicas, a co-construção de um universo simbólico que não é mais nem só minha nem a dela, o que Ogden (1994) se refere ao que acontece na sala de análise chama "Terceiro Intersubjetivo Analítico" e que é a criação de um inconsciente no espaço-tempo nosso e / ou de ninguém. dos dois.
Estar com crianças significa reconhecer o outro e respeitá-lo. Uma criança é uma pessoa. Você precisa saber respeitar os tempos deles diferentes dos nossos, os caminhos deles diferentes dos nossos, o mundo deles diferente do nosso, e você deve ser sábio ou capaz o suficiente para poder ficar com a diferença sem eliminar a própria diferença. (Bateson, 1972).
E então eles nos testam, são extremamente bons e muito inteligentes ao fazê-lo. Eles são filhotes humanos, não são anjos! Eles testam nossas necessidades fisiológicas (sono, por exemplo), nossa paciência, nossa constância, nossa capacidade de estabelecer e manter as regras, mas não passam de maneiras de testar nosso amor. Portanto, estar com crianças implica a capacidade de amar, dar e receber amor, tendo em mente que ele tende a a criança que mais precisa de amor pedirá isso da maneira menos amorosa.
Estar com crianças significa lidar com tudo isso.
É natural pensar em quanto essas qualidades devem ser inerentes a cada terapeuta / pai para permitir que seus pacientes / filhos "curem" / cresçam.
E o que pode acontecer quando você não possui essas habilidades?
Pode acontecer, como acontece, que a criança do "objeto de amor" seja transformada em um inimigo, um inimigo a quem tirar voz, expressão, movimento, liberdade e, na pior das hipóteses, um inimigo que deve ser aniquilado.
As crianças são espelhos, eu acrescentaria que quanto menores elas são, mais poderoso é o seu reflexo. Nem todo mundo consegue olhar para sua própria imagem refletida, nem todo mundo consegue olhar para dentro, nem todo mundo consegue ser tão maravilhoso quanto é.
Melanie DiNardo
Referências:
- Bateson G., (1972) Para uma ecologia da mente, Ed. Adelphi, 2000.
- Freud S., (1937) Análise Terminável e Interminável, Ed. Bollati Boringhieri, 1977.
- Gilliéron E., (1994) A primeira entrevista em psicoterapia, Ed. Borla, 2003.
- Ogden TH, (1994) Temas da análise, Ed. Masson, 1999.
- Winnicott D., (1971) Jogo e jogo de realidade e realidade, Ed. Armando, 2005.
* Notas sobre o autor: Melania Di Nardo é psicóloga e psicoterapeuta com orientação psicanalítica. Durante anos, ela lida com intervenções psicopedagógicas com crianças de diferentes faixas etárias. Desde 2015, dedica-se à atividade clínica privada como freelancer na cidade de Pescara, visando principalmente adolescentes e adultos. Desde 2018, trabalha como consultora psicóloga no Centro de Audição Psicológica (CASA) de Chieti Scalo, onde, além de cursos de aconselhamento individual ou para casais, lidera grupos de informação / treinamento direcionados a questões específicas. Desde 2019, ela é um membro comum da Psy +.
